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Responda estas preguntas antes de crear un curso eLearning

Como diseñadores instruccionales, nuestro objetivo principal es el desarrollo de cursos eLearning eficaces. Se deben abordar los objetivos de cada lección, utilizar el modelo instruccional correcto para satisfacer las necesidades de los alumnos y garantizar que el contenido y todas sus actividades relacionadas sean significativas y relevantes. Después de todo, sus colaboradores no están interesados ​​en tomar un curso intenso sin una aplicación en el mundo real que los encamine al logro de sus metas profesionales o de mejorar su desempeño laboral. 

Como en cualquier proyecto, la recopilación de la información necesaria por adelantado es beneficiosa para obtener un resultado exitoso.

Hágase estas cuatro preguntas para tener claridad y evitar posibles trampas en el proceso de desarrollo de sus cursos eLearning: 

Retos y soluciones (11)

1) ¿QUIÉN? ¿Quiénes son los estudiantes?

La planificación para un curso eLearning exitosa requiere comprender las características y necesidades de los estudiantes. Definitivamente nadie quiere que los alumnos se encuentren con contenido y características que tal vez nunca utilicen. Es por eso que hacer un análisis formal de la audiencia y sus necesidades de capacitación antes de comenzar a desarrollar el curso puede ayudarle a crear contenido más eficaz, más atractivo y más útil, que el alumno puede poner en uso inmediatamente.

Se consideran las siguientes preguntas para guiar el diseño instruccional:

  • Datos de la audiencia en general: ¿Cuál es su nivel educativo? ¿Cuáles son sus habilidades actuales y deseadas?
  • ¿Cómo es un día típico? (Especialmente en relación con sus puestos de trabajo)
  •  ¿Cuáles son las circunstancias de su entorno de trabajo? Incluyendo las frustraciones, las relaciones laborales y el nivel de habilidades.
  • ¿Los estudiantes toman este curso como un requisito o como materia optativa?
  • ¿Cuánto conocimiento de fondo tienen los estudiantes en general sobre el tema?

Aprender todo lo que se pueda acerca de los alumnos antes de un curso facilita que el diseño instruccional responda a sus necesidades y fomente su motivación para aprender.

También leer: 3 cosas que pueden pasar si no hace un análisis de necesidades de capacitación

2) ¿PORQUÉ? ¿Por qué es necesaria la capacitación?

Lo cierto es que la gente toma decisiones basadas en su propio interés. Este es el motivador principal de sus acciones y es por eso que la capacitación debe ser pertinente y proporcionar información útil. 

 "¿Qué hay allí para mí?" Es lo que los colaboradores quieren saber. Por lo tanto, es vital definir claramente los beneficios que recibirán a partir del curso eLearning. Recuerde consistentemente este mensaje a través de su curso.

Sus colaboradores son adultos que están ocupados con múltiples obligaciones y no quieren perder el tiempo en cursos que no son relevantes o que no proporcionarán habilidades o conocimiento transferibles a la vida real. Ser concreto en los ejemplos, hacer preguntas y agregar actividades interactivas y vídeos de expertos relevantes relacionados con el tema son algunas ideas para explicar cómo un curso puede beneficiar.

También leer: Diseñe rutas de aprendizaje personalizadas para sus programas eLearning

3) ¿QUÉ? ¿Qué tienen los estudiantes que ser capaces de hacer?

Es necesario concentrarse en el objetivo final de alinear el contenido con las necesidades y el contexto del alumno. Tomar en cuenta los tipos de situaciones en los que los alumnos necesitarán aplicar su aprendizaje y en consecuencia la adaptación de su enfoque, es fundamental. No hay que centrarse estrictamente en temas y contenidos: esto casi siempre resulta en contenido aburrido sin escenarios realistas aplicables realizados a través de actividades interactivas.

Es mejor siempre comenzar con la pregunta: ¿Qué debe el alumno ser capaz de hacer al finalizar el curso? Esto garantizará que el curso eLearning esté totalmente centrado en el alumno. Recordemos que: "La orientación hacia el aprendizaje de los adultos es centrarse en la vida (o sea en el problema). Ellos quieren aprender lo que les ayudará a realizar tareas o a enfrentar los problemas de la vida cotidiana, así como aquello que sea presentado en el contexto de la aplicación en la vida real" (Knowles).

No es necesario utilizar todos los recursos multimedia o gráficos disponibles, sino enfocarse en facilitar los resultados de aprendizaje designados y diligentemente eliminar u omitir cualquier cosa que no apoye directamente estos resultados.

También leer: Cómo diseñar un curso de eLearning que esté alineado con los objetivos del negocio

4) ¿CÓMO? ¿Cómo puede un estudiante aprender mejor un tema o habilidad?

Esta pregunta y todos sus componentes ayudarán a formular ideas sobre las estrategias más eficaces y un mejor método para la presentación del material del curso.

En primer lugar hay que centrarse en cómo se van a estructurar y organizar los módulos de contenido y, a continuación, crear las condiciones que fomenten el aprendizaje. Este enfoque puede mejorar la integridad de la materia, mientras la persona instructora se centra en lo que los alumnos saben y lo que aún necesitan aprender.

Las estrategias que se utilizan dictarán cuáles son los materiales educativos más relevantes y apropiados, las actividades y las evaluaciones para resultados óptimos.

Los cursos eLearning eficaces y el diseño instruccional incorporan métodos de de aprendizaje diferentes. Dado que las personas aprenden HACIENDO, es bueno darles la oportunidad de aplicar la información, practicar las habilidades y recibir realimentación durante la capacitación.

Lecturas recomendadas:

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